LA SEGUNDA INFANCIA DESDE DIFERENTES TEORÍAS EVOLUTIVAS

Jean Piaget. Teoría constructivista.

Período de las Operaciones Concretas (7-11). Comienza aproximamente a los siete años y se extiende hasta los doce años. Es la etapa en la que sus esquemas cognoscitivos, su pensamiento lógico y sus habilidades de solución de problemas, se organizan en operaciones concretas. 

    El pensamiento de los niños se libera de lo perceptivo para desarrollar el razonamiento. Existe un progreso de la capacidad para pensar de manera lógica debido a la consecución del pensamiento reversible, a la conservación de la cantidad, la clasificación, la seriación, la negación, la identidad y la compensación.

    En este estadio los niños:

• Dejan de lado su comportamiento egocentrista y van adquieriendo la capacidad de pensar en los demás.
• Solucionan problemas de manera lógica.
• Adquieren un razonamiento moral.
•  Pueden centrarse desde otros puntos de vista, ya que logran representar el mundo que los rodea (aprenden a hacer croquis mentales).
• Adquieren flexibilidad del pensamiento (pueden prestar atención a dos cosas en una misma situación).
•  La interpretación que tienen de las cosas ya no es intuitiva, es objetiva.

Período de las Operaciones Formales (12-madurez). 

Este es el último de los estadios que Piaget propone y se da desde los 12 años en adelante.

El pensamiento formal coincide con el inicio de la adolescencia ya que se supone que es cuando las personas adquirimos la capacididad de un pensamiento "abstracto" donde se piensa de manera independiente a la realidad.

Una de las principales características es la adquisición de un pensamiento racional, ya que las personas aprenden a realizar hipótesis y llegar a una reflexión para la resolución de algún problema, aunque no todas las personas en su adultez llegan a desorrallar en su totalidad un pensamiento reflexivo, este si es una cualidad de este estadio.

También el adolescente en esta etapa podrá realizar operaciones mentales como resultado de las otras operaciones ya adquiridas con anterioridad.

Algunas situaciones representativas de este último estadio es lo siguiente:

• Puede tener ideas sobre algo sin necesidad de tener algo material para representarlo, la expresión de estos pensamientos es a través del lemguaje.
• Lenguaje más complejo y con el uso de conectores.
• Metacognición: Cuando se es capaz de ser consciente de los propios procesos del pensamiento y tener una reflexión de nuestros ideales y creencias.
• Cuestionamiento sobre lo que sucede alrededor.
•  Se evalúan las consecuencias de las propias acciones.

En general las operaciones formales son el resultado de un desarrollo cognitivo adecuado dentro de los seres humanos , se adquiere la reflexión y lógica, pero todo esto no podría suceder sin los estadios anteriores ya que van de la mano al momento de la maduración, ya que como se puede analizar dentro del ciclo de vida es común que cada etapa se caracterice por algo en especial y tener estos parámetros de sobre lo que se debería adquirir nos ayudaría a conocer si algo de nuestro desarrollo se encuentra fuera de lo normativo.

Lawrence kohlberg. Teoría del razonamiento moral

En 1955 Lawrence Kohlberg comenzó una investigación sobre el razonamiento moral. Estudiaba la moralidad, no en las acciones, ni en sus consecuencias, sino en los juicios morales que las preceden.

Kohlberg exploraba la capacidad de emitir juicios morales a través de la presentación de una serie de dilemas morales ante los cuales se procura hacer razonar a los sujetos entrevistados individualmente.

          Dilema moral: relatos de situaciones, mayormente hipóteticos que representan un                   conjunto de valores y la necesidad de tomar una decisión. (Educrea, 2023)

La contribución de Kohlberg a la psicología moral ha sido aplicar el esquema de desarrollo en estadios para estudiar el pensamiento.

El juicio moral es un proceso que permite reflexionar sobre los propios valores y ordenarlos en una jerarquía lógica, especialmente cuando una persona se encuentra ante un problema moral.

Kohlberg realizo una escala del nivel de razonamiento moral a partir de la solución a esos paradigmas en un experimento con niños y adolescentes. Consideró que el desarrollo moral estaba directamente relacionado a la edad y el desarrollo psicológico.

Propone que en la medida en que los niños van madurando, sus pensamientos se vuelven más interiorizados. Se inspira en Piaget y al igual que el Kohlberg creía que el razonamiento moral va por etapas lineales, proponiendo así tres niveles con dos etapas cada uno, pero que muchas personas solo llegan hasta la cuarta o quinta etapa.

Cada estadio se define sobre lo que se considera justo y sobre las razones por las que se debería apoyar

• Nivel 1. Moralidad preconvencional.

1. Etapa 1: La orientación de obediencia por castigo. Es decir que los individuos obedecen reglas para evitar cualquier tipo de castigo o por el poder de una autoridad.

2. Etapa 2: La orientación instrumental-relativista. Cuando un individuo realiza acciones que le parecen satisfactorias y que son para su propio beneficio, resultando en algo positivo.

• Nivel 2. Moralidad convencional.

3. Etapa 3: La orientación interpersonal. Se centra en mantener relaciones interpersonales, por eso las personas terminan haciendo lo que creen que esta bien para "quedar bien" con las personas que se tiene alrededor, todo esto con la finalidad de obtener aprobación de los demás.

4. Etapa 4: La orientación de institucional. Como su nombre indica busca el seguimiento de normas dadas por la autoridad, siguiendo las leyes y cumpliendo con un orden social sobre lo que se esperaría de cualquier ciudadano.

• Nivel 3. Moralidad de principios o postconvencional.

5. Etapa 5: Contrato social. Las personas aprenden a reconocer que las leyes son negociables y que si algo no aporta para la sociedad podría cambiarse, buscandose el bienestar no solamente propio sino el de las demás personas.

6. Etapa 6: Principios éticos universales. Este es el nivel más alto de moralidad que podría alcanzar cualquier ser humano según desde las teoría de Kohlberg, donde se busca la  igualdad de derechos morales, no solo se dejan guiar por las normas ya establecidas, de hecho se busca la justicia, equidad, respeto y bienestar. Las decisiones tomadas se basan más en la moral de uno mismo aunque eso implique desafiar a la autoridad, aún sabiendo que se hace algo bueno.  

Se esperaría que todas las personas que se encuentren en la adultez se encuentren en la última etapa, pero como menciona Kohlberg es muy común que el ciudadano promedio llegue hasta la cuarta o quinta etapa, pero es importante tomar un momento de reflexión en el día a día y no solo tomar decisiones para llenar expectativas en las personas o en alguna institución, si no realizar lo que moralmente creamos correcto pero sin buscar el bienestar personal y tomando en cuando lo que sería lo mejor.

Referencias:

Bailón, L. (2011). Teoría del desarollo moral. Contribuciones a las ciencias sociales. https://www.researchgate.net/profile/Luis-Garcia-159/publication/227432139_TEORIA_DEL_DESARROLLO_MORAL/links/5afec4e8458515e9a5766247/TEORIA-DEL-DESARROLLO-MORAL.pdf

Bálsamo Estévez, María Gabriela.(2022). Teoría Psicogenética de Jean Piaget. Aportes para  comprender al niño de hoy que será el adulto del mañana. Paraná: Facultad "Teresa de Ávila".  Centro de Investigación Interdisciplinar en Valores, Integración y Desarrollo Social,  (Cuadernos de Psicología y Psicopedagogía; 7)

Barra Almagiá, Enrique El desarrollo moral: una introduccion a la teoria de kohlberg Revista Latinoamericana de Psicología,  vol. 19, núm. 1, 1987, pp. 7-18

Castilla, M. (2013). La teoría del desarrollo de piaget. Universidad de valladolid. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/5844

Educrea. (2023). Los dilemas morales. Educrea. https://educrea.cl/los-dilemas-morales/